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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
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| 1 |
西部図書館 | 一般開架 | 37141/2/ | 1102023321 | 一般 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000000171240 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
自己調整学習の理論 |
| 書名ヨミ |
ジコ チョウセイ ガクシュウ ノ リロン |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
バリー・J.ジマーマン／編著
ディル・H.シャンク／編著
塚野 州一／編訳
伊藤 崇達／[ほか]訳
|
| 著者名ヨミ |
バリー J ジマーマン ディル H シャンク ツカノ シュウイチ イトウ タカミチ |
| 著者名原綴 |
Zimmerman Barry J. Schunk Dale H. |
| 出版地 |
京都 |
| 出版者 |
北大路書房
|
| 出版年月 |
2006.9 |
| 本体価格 |
￥３８００ |
| ISBN |
4-7628-2529-8 |
| 数量 |
8,362p |
| 大きさ |
21cm |
| 分類記号 |
371.41
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| 件名 |
学習心理学
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| 注記 |
原タイトル:Self‐regulated learning and academic achievement 原著第2版の翻訳 |
| 注記 |
文献:p307～345 |
| 内容紹介 |
いかに人は能動的な学習者になるか? 自己調整の7つの伝統的理論のそれぞれの著名な支持者たちが、その視点の概念的起源、科学的形態、教育効果についてわかりやすく解説する。 |
| 著者紹介 |
ニューヨーク市立大学大学院センター教授。アメリカ心理学会第15部門(教育心理学)の委員長。シルビア・スクリブナー賞受賞。 |
内容細目
| No. |
内容タイトル |
内容著者１ |
内容著者２ |
内容著者３ |
内容著者４ |
| 1 |
第1章 自己調整学習と学力の諸理論:概観と分析 |
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| 2 |
自己調整学習の諸理論の登場 |
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| 3 |
生徒の学習と学力の諸要因についての見方の変遷 |
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| 4 |
自己調整学習とは何か |
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| 5 |
自己調整学習の諸理論 |
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| 6 |
自己調整学習に対するオペラント的見方 |
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| 7 |
自己調整学習に対する現象学的見方 |
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| 8 |
自己調整学習に対する情報処理的見方 |
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| 9 |
自己調整学習に対する社会的認知的な見方 |
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| 10 |
自己調整学習に対する意思的見方 |
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| 11 |
自己調整学習に対するヴィゴツキー派の見方 |
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| 12 |
自己調整学習に対する認知構成的見方 |
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| 13 |
結論 |
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| 14 |
第2章 オペラント理論と自己調整に関する研究 |
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| 15 |
オペラント理論の一般原理 |
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| 16 |
自己調整に関するオペラントの見方 |
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| 17 |
自己調整において基本となる下位過程 |
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| 18 |
オペラントによる自己調整の具体的事例の検討 |
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| 19 |
結語 |
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| 20 |
第3章 自己調整学習と学力:現象学的視点 |
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| 21 |
理論的概観 |
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| 22 |
歴史的背景 |
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| 23 |
現在の見方 |
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| 24 |
自己に関する理論 |
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| 25 |
自己調整学習における自己システム構造とプロセス |
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| 26 |
関連文献 |
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| 27 |
自己調整学習の発達の影響 |
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| 28 |
現象学的アプローチの適用 |
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| 29 |
要約,結論,展望 |
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| 30 |
第4章 社会的認知理論と自己調整学習 |
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| 31 |
理論の概観 |
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| 32 |
自己調整学習の下位過程 |
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| 33 |
文献レビュー |
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| 34 |
発達と獲得の関係 |
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| 35 |
教室における自己調整方略の使用 |
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| 36 |
結語 |
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| 37 |
第5章 情報処理モデルから見た自己調整学習 |
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| 38 |
情報処理に関する理論的見方 |
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| 39 |
自己調整学習における基本的な情報処理 |
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| 40 |
自己調整学習における情報処理の研究 |
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| 41 |
自己調整学習に関する情報の表象 |
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| 42 |
結語 |
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| 43 |
第6章 自己調整学習の意思的側面 |
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| 44 |
意思についての現代の理論 |
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| 45 |
自己調整学習における意思関連の研究 |
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| 46 |
教室における意思に関するその他のエビデンスの検討 |
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| 47 |
現在進行中の重要な研究課題 |
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| 48 |
結論 |
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| 49 |
第7章 自己調整学習と学力:ヴィゴツキー派の見方 |
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| 50 |
ヴィゴツキー派理論の歴史的文脈 |
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| 51 |
ヴィゴツキーの言語理論 |
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| 52 |
変化のダイナミクス:内面化の過程 |
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| 53 |
方法論的課題と分析の単位 |
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| 54 |
共同調整学習 |
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| 55 |
おわりに |
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| 56 |
第8章 自己調整的な学習者はどのような理論・アイデンティティ・行動を構築するか |
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| 57 |
新しい構成主義 |
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| 58 |
自己調整学習の目標と機能 |
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| 59 |
自己,調整,学習に関する新たな理論 |
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| 60 |
自己のコンビテンスに関する理論 |
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| 61 |
実行と制御に関する理論 |
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| 62 |
就学と学習課題に関する理論 |
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| 63 |
方略に関する理論 |
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| 64 |
理論から行為へ |
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| 65 |
結論 |
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| 66 |
第9章 自己調整学習と学力の理論についての考察 |
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| 67 |
オペラント的見方 |
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| 68 |
現象学的見方 |
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| 69 |
情報処理的見方 |
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| 70 |
社会的認知的な見方 |
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| 71 |
意思的見方 |
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| 72 |
ヴィゴツキーの見方 |
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| 73 |
構成主義的見方 |
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| 74 |
精神物理学的二元論を超えて |
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| 75 |
結論 |
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