タイトルコード |
1000100626482 |
書誌種別 |
図書 |
書名 |
手描き地図分析から見た知覚環境の発達プロセス |
書名ヨミ |
テガキ チズ ブンセキ カラ ミタ チカク カンキョウ ノ ハッタツ プロセス |
言語区分 |
日本語 |
著者名 |
吉田 和義/著
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著者名ヨミ |
ヨシダ カズヨシ |
出版地 |
東京 |
出版者 |
風間書房
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出版年月 |
2018.5 |
本体価格 |
¥6500 |
ISBN |
978-4-7599-2227-1 |
ISBN |
4-7599-2227-1 |
数量 |
13,202p |
大きさ |
22cm |
分類記号 |
375.332
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件名 |
地理教育
空間知覚
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注記 |
文献:p191〜198 |
内容紹介 |
子どもが白紙に自由に描く手描き地図1390枚を分析・解釈するとともに、アンケート調査等を併用し、子どもの知覚環境の実態とその発達プロセスを解明、地理教育との関連を考察する。 |
著者紹介 |
1957年東京都生まれ。日本女子大学大学院人間社会研究科教育学専攻博士課程後期修了。博士(教育学)。創価大学教育学部教授。著書に「地理学習を面白くする授業アイデア」など。 |
目次タイトル |
第1章 序論 |
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第1節 研究目的 第2節 先行研究 第3節 研究方法と研究対象地域 第4節 本書の構成 |
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第2章 知覚環境の発達の一般的特色 |
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第1節 調査方法 第2節 研究対象地域の概要 第3節 手描き地図の分類方法 第4節 調査結果 第5節 知覚環境の発達の特色 |
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第3章 ルートマップの形成第1・2学年 |
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第1節 小学校第1・2学年の知覚環境 第2節 第1・2学年における手描き地図の形態分類 第3節 第1・2学年における建物表現の形式 第4節 第1・2学年における手描き地図に描かれた要素 第5節 個別児童の手描き地図の特色 第6節 第1学年から第2学年への手描き地図の変化 第7節 生活科学習と知覚環境の発達 第8節 地図に関する問題解決第1・2学年 第9節 第1・2学年における知覚環境の発達 |
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第4章 ルートマップからサーベイマップへの移行第3・4学年 |
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第1節 小学校第3・4学年の知覚環境 第2節 第3・4学年における手描き地図の形態分類 第3節 第3・4学年における手描き地図に描かれた要素 第4節 第3・4学年における建物表現の形式 第5節 第3・4学年の知覚環境の特色 第6節 第3・4学年の社会科における地理学習との関連 第7節 第3・4学年における子どもの遊び行動 第8節 個別児童の手描き地図の特色 第9節 第3学年から第4学年への手描き地図の変化 第10節 地図に関する問題解決第3・4学年 第11節 第3・4学年における知覚環境の発達 |
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第5章 サーベイマップの発達第5・6学年 |
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第1節 小学校第5・6学年における知覚環境 第2節 第5・6学年における手描き地図の形態分類 第3節 第5・6学年における建物表現の形式 第4節 第5・6学年における手描き地図に描かれた要素 第5節 個別児童の手描き地図の特色 第6節 第5学年から第6学年への手描き地図の変化 第7節 第5・6学年の社会科学習との関連 第8節 地図に関する問題解決第5・6学年 第9節 第5・6学年における知覚環境の発達 |
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第6章 地域的特色と知覚環境 |
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第1節 地域的特色の知覚環境への影響 第2節 ニュータウン地域における知覚環境 第3節 住宅地と農地が混在する地域における知覚環境 第4節 地域的特色と知覚環境の発達 |
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第7章 知覚環境の年次変化2004年と2014年 |
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第1節 年次変化の調査方法 第2節 手描き地図の形態分類の比較 第3節 建物表現の形式の比較 第4節 手描き地図に描かれた要素の比較 第5節 近年における子どもの生活の変化 第6節 押立地区の変容 |
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第8章 知覚環境の発達と地理教育 |
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第1節 地域学習と知覚環境の発達 第2節 身近な地域の学習 授業実践例1 大丸地区 第3節 身近な地域の学習 授業実践例2 押立地区 第4節 知覚環境の発達への身近な地域の学習の影響 第5節 他教科との関連 算数 |
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第9章 結論 |
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第1節 知覚環境の発達に関する諸要因 第2節 知覚環境の発達プロセス 第3節 地理教育への示唆 第4節 今後の課題 |