検索結果書誌詳細：蔵書検索システム

ログインの状態：ログインしていません。ログインすると利用状況の確認等のサービスを利用できます。		カート（予約候補） 0 登録されていません。

蔵書情報

この資料の蔵書に関する統計情報です。現在の所蔵数在庫数予約数などを確認できます。

所蔵数	1	在庫数	1	予約数	0

書誌情報サマリ

書名	公立美術館における学芸員の専門性
著者名	大木由以／著
著者名ヨミ	オオキユイ
出版者	樹村房
出版年月	2024.2

この資料に対する操作

カートに入れるを押すとこの資料を予約する候補として予約カートに追加します。

いますぐ予約するを押すと認証後この資料をすぐに予約します。

この資料に対する操作

電子書籍を読むを押すと電子図書館に移動しこの資料の電子書籍を読むことができます。

登録するリストログインメモ

資料情報

各蔵書資料に関する詳細情報です。

No.	所蔵館	配架場所	請求記号	資料番号	資料種別	状態	個人貸出	在庫
1	西部図書館	一般開架	7069/76/	1102732937	一般	在庫	可	○

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

タイトルコード	1000101138313
書誌種別	図書
書名	公立美術館における学芸員の専門性
書名ヨミ	コウリツビジュツカンニオケルガクゲイインノセンモンセイ
	人から考える博物館教育
言語区分	日本語
著者名	大木由以／著
著者名ヨミ	オオキユイ
出版地	東京
出版者	樹村房
出版年月	2024.2
本体価格	￥７０００
ISBN	978-4-88367-388-9
ISBN	4-88367-388-9
数量	10,445p
大きさ	22cm
分類記号	706.9
件名	美術館　美術教育　学芸員
注記	文献:p427〜440
内容紹介	学芸員は日本特有の専門的職員である。公立美術館の発達と教育実践の蓄積を歴史的に概観し、学芸員の専門性(特有の知識や技術、態度)がいかにして形成されたかを解明する。
著者紹介	東京都生まれ。青山学院大学大学院教育人間科学研究科教育学専攻博士後期課程単位取得退学。同大学客員研究員。文教大学・東京農業大学非常勤講師。
目次タイトル	序章問題の設定
	0.1 研究目的　0.2 研究の背景　0.3 先行研究の問題点　0.4 本研究の視座　0.5 構成
	第1部美術館教育をめぐる議論と制度
	第1章博物館教育論の展開
	1.1 博物館教育論の変遷　1.2 学芸員に関する制度をめぐる議論　1.3 小括
	第2章博物館教育担当者の専門職論:先例としての英国
	2.1 はじめに　2.2 博物館教育担当者としての教師　2.3 博物館教育の担当者からなる専門職団体　2.4 博物館教育担当者の具現化　2.5 博物館教育担当者の専門性をめぐる議論　2.6 小括
	第3章専門職化の要求と博物館教育団体:先例としての米国
	3.1 はじめに　3.2 専門職団体の活動と専門職化の要求　3.3 事例・属性・周囲の認識からみるエデュケーター像　3.4 専門職団体による専門性基準の提示　3.5 多様な実態への着目　3.6 小括　第1部まとめ
	第2部美術館教育の実践
	第4章美術館教育実践の拡大
	4.1 はじめに　4.2 前史としての東京国立博物館における萌芽的事例　4.3 公立美術館における学習支援形態の多様化　4.4 ボランティア活動を通した学習機会の拡大　4.5 小括
	第5章公立美術館の発達と民主化の模索
	5.1 戦後初期の公立美術館　5.2 「われわれの美術館」の正当性　5.3 民主化を模索する美術館の教育事業　5.4 小括
	第6章団体形成と美術館教育研究
	6.1 はじめに　6.2 組織的な美術館教育研究　6.3 美術館教育を実践する団体の発足　6.4 美術館教育実践の共有　6.5 美術教育をめぐる危機感　6.6 小括　第2部まとめ
	第3部美術館教育の実践者
	第7章美術館教育におけるライフヒストリー研究の意義
	7.1 学芸員のライフヒストリー研究　7.2 研究方法の設定　7.3 分析の対象　7.4 分析方法
	第8章美術館教育の実践者にみる専門性形成
	8.1 はじめに　8.2 実践者のライフヒストリー:Aの専門性形成　8.3 実践者のライフヒストリー:Bの専門性形成　8.4 実践者のライフヒストリー:山本育夫の専門性形成　8.5 実践者のライフヒストリー:Dの専門性形成　8.6 実践者のライフヒストリー:Eの専門性形成　8.7 実践者のライフヒストリー:Fの専門性形成
	第9章学芸員の専門性形成過程にみられる特徴
	9.1 専門性形成過程の特徴　9.2 先駆的実践が美術館教育実践に残した課題　9.3 小括
	終章得られた示唆と今後の課題
	10.1 第1部で得られた知見:学芸員はどのような状況におかれていたか　10.2 第2部で得られた知見:どのような実践を行ってきたか　10.3 第3部で得られた知見:どのように自らの役割を自覚してきたか　10.4 得られた知見から考えられること:美術館教育の特性と学芸員の専門性　10.5 社会教育指導者としての学芸員　10.6 残された課題と今後の展望