蔵書情報
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書誌情報サマリ
| 書名 |
国語科教育の未来へ
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| 著者名 |
浜本 純逸／著
|
| 著者名ヨミ |
ハマモト ジュンイツ |
| 出版者 |
溪水社
|
| 出版年月 |
2008.10 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
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| 1 |
中央図書館 | 書庫別Ｄ | 3758/40/ | 0106102477 | 一般 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000001913334 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
国語科教育の未来へ |
| 書名ヨミ |
コクゴカ キョウイク ノ ミライ エ |
|
国語科・日本語科・言語科 |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
浜本 純逸／著
|
| 著者名ヨミ |
ハマモト ジュンイツ |
| 出版地 |
広島 |
| 出版者 |
溪水社
|
| 出版年月 |
2008.10 |
| 本体価格 |
￥４８００ |
| ISBN |
978-4-86327-018-3 |
| ISBN |
4-86327-018-3 |
| 数量 |
7,406p |
| 大きさ |
22cm |
| 分類記号 |
375.8
|
| 件名 |
国語科
|
| 注記 |
執筆文献一覧:p389～392 |
| 内容紹介 |
「学力論の延長上に、評価の観点と方法とを明らかにすること」「これまでの国語科を日本語科としてとらえ直し、新しい日本語教育を追求すること」の2つの課題について試みた論考を収録。 |
内容細目
| No. |
内容タイトル |
内容著者１ |
内容著者２ |
内容著者３ |
内容著者４ |
| 1 |
第一章 全教科の学びを支えることばの力 |
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| 2 |
一 いま、なぜ総合的学習か |
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| 3 |
二 総合的学習と国語科との関係(一) |
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| 4 |
三 総合的学習と国語科との関係(二) |
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| 5 |
四 国語科における総合的学習の歴史(一) |
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| 6 |
五 国語科における総合的学習の歴史(二) |
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| 7 |
六 国語科における総合的学習の歴史(三) |
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| 8 |
七 指導内容の重点(一) |
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| 9 |
八 指導内容の重点(二) |
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| 10 |
九 指導内容の重点(三) |
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| 11 |
十 指導内容の重点(四) |
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| 12 |
十一 指導内容の重点(五) |
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| 13 |
十二 国語科教師のあり方 |
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| 14 |
第二章 学びの可能性の探索 |
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| 15 |
一 学校ごとにカリキュラムづくりを始めよう |
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| 16 |
二 言語活動をとおして言語能力を育てる |
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| 17 |
三 読み手を育てる国語学習は、どうあるべきか |
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| 18 |
四 学習価値の発見と授業の想定 |
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| 19 |
五 理解と表現の関連指導 |
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| 20 |
六 課題学習について |
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| 21 |
七 生への問いを育てる |
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| 22 |
八 個人を育てる国語教室の創造 |
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| 23 |
九 基本としての思考力、基礎としての論理的表現力 |
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| 24 |
十 考える力と表現する力とを育てる国語教育 |
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| 25 |
十一 文学教育の復権 |
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| 26 |
第三章 総合的学習の展開とことばの教育 |
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| 27 |
一 誘導の原理に立つ「ことばの教育」構想 |
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| 28 |
二 『昭和二十四年長野県カリキュラム実験試案 国語科編』について |
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| 29 |
三 コアカリキュラムを支えることばの力と育つ言語能力 |
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| 30 |
四 一九五〇年前後の教育課程編成における文学の位置 |
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| 31 |
五 教育課程編成(一九五〇年前後)における地域の自立 |
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| 32 |
六 戦後新教育の実際と展開への模索 |
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| 33 |
七 『東京都中央区中学校国語教育課程(試案)』(一九五二年)の成立過程と内容 |
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| 34 |
八 「経験主義単元学習」論争とは |
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| 35 |
九 西尾・時枝論争が提起したもの |
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| 36 |
十 子どもからの学習材 |
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| 37 |
十一 一九八〇年代の国語教育を方向づけたもの |
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| 38 |
第四章 国語科から日本語科・言語科へ |
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| 39 |
一 文学教育実践史研究の意義 |
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| 40 |
二 世界認識の履歴を学ぶ古典学習 |
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| 41 |
三 国語科教育学研究の課題と方法 |
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| 42 |
四 私の国語科教育研究の課題と方法 |
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| 43 |
五 国語学力をこのように考えてきた |
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| 44 |
六 国語科教育研究の過去・現在・未来 |
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