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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
|
| 1 |
中央図書館 | 一般書庫 | 3714/81/ | 0106055930 | 一般 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000001839515 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
認知発達を探る |
| 書名ヨミ |
ニンチ ハッタツ オ サグル |
|
問題解決者としての子ども |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
A.F.ガートン／著
丸野 俊一／監訳
加藤 和生／監訳
|
| 著者名ヨミ |
A F ガートン マルノ シュンイチ カトウ カズオ |
| 著者名原綴 |
Garton Alison F. |
| 出版地 |
京都 |
| 出版者 |
北大路書房
|
| 出版年月 |
2008.3 |
| 本体価格 |
￥２２００ |
| ISBN |
978-4-7628-2593-4 |
| ISBN |
4-7628-2593-4 |
| 数量 |
4,182p |
| 大きさ |
21cm |
| 分類記号 |
371.4
|
| 件名 |
発達心理学
認知
|
| 注記 |
原タイトル:Exploring cognitive development |
| 注記 |
文献:p161～168 |
| 内容紹介 |
他者との社会的相互作用を体験する中で、子どもは何を学び、発達していくのか。「子どもは問題解決者である」という比喩(メタファー)を用いながら、認知発達の様々な理論的問題を探る。 |
内容細目
| No. |
内容タイトル |
内容著者１ |
内容著者２ |
内容著者３ |
内容著者４ |
| 1 |
第1章 はじめに |
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| 2 |
問題解決 |
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| 3 |
認知的変化に関する社会的説明 |
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| 4 |
やりとりや協同を通して問題解決するという文脈の中での変化 |
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| 5 |
領域固有の知識 |
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| 6 |
子どもたちの持つ変化可能性 |
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| 7 |
心の理論 |
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| 8 |
でははじめよう |
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| 9 |
第2章 理論的概観 |
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| 10 |
ピアジェとウィゴツキー:両者の間に共通の土俵はあるのか |
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| 11 |
子ども同士のやりとり:様々な視点 |
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| 12 |
ピアジェ学派とウィゴツキー学派の理論に対する示唆 |
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| 13 |
協同に関する研究:人とのやりとりを越えて |
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| 14 |
社会文化的理論 |
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| 15 |
ダイナミック・システムズ |
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| 16 |
解決されるべき問題の本質 |
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| 17 |
問題解決を記述し説明する他の方法とは |
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| 18 |
第3章 問題解決における方略の利用と学習 |
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| 19 |
領域 |
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| 20 |
認知発達を制約する領域とは |
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| 21 |
生得性と領域固有性 |
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| 22 |
領域と社会的環境 |
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| 23 |
方略の選択 |
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| 24 |
新しい方略の学習 |
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| 25 |
第4章 他者との協同構成による問題解決 |
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| 26 |
子ども同士のやりとりと問題解決:理論的な難問 |
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| 27 |
授業の中での子ども同士のやりとり |
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| 28 |
子ども同士のやりとりと大人と子どものやりとり |
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| 29 |
心の理論と問題解決 |
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| 30 |
問題解決における自己制御 |
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| 31 |
問題解決における援助を求める行動 |
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| 32 |
協同的問題解決における発話することの役割 |
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| 33 |
結論 |
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| 34 |
第5章 子どもは課題に取り組むときに何を持ち込むのか |
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| 35 |
やりとりからよい影響を受けるためのレディネス |
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| 36 |
認知的柔軟性 |
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| 37 |
仲のよさと社会性 |
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| 38 |
協同に対する意欲 |
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| 39 |
第6章 要約と示唆 |
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| 40 |
何がそしてどのように,再び問題にされるか |
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| 41 |
残された課題 |
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| 42 |
示唆 |
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