蔵書情報
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書誌情報サマリ
| 書名 |
ペスタロッチー・フレーベルと日本の近代教育
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| 著者名 |
浜田 栄夫／編著
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| 著者名ヨミ |
ハマダ ヒデオ |
| 出版者 |
玉川大学出版部
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| 出版年月 |
2009.12 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
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| 1 |
中央図書館 | 書庫別Ｄ | 37121/5/ | 0106171124 | 一般 | 貸出中 | 可 |
× |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000002037661 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
ペスタロッチー・フレーベルと日本の近代教育 |
| 書名ヨミ |
ペスタロッチー フレーベル ト ニホン ノ キンダイ キョウイク |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
浜田 栄夫／編著
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| 著者名ヨミ |
ハマダ ヒデオ |
| 出版地 |
町田 |
| 出版者 |
玉川大学出版部
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| 出版年月 |
2009.12 |
| 本体価格 |
￥５０００ |
| ISBN |
978-4-472-40397-2 |
| ISBN |
4-472-40397-2 |
| 数量 |
10,339p |
| 大きさ |
22cm |
| 分類記号 |
371.21
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| 件名 |
教育学－歴史
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| 個人件名 |
Pestalozzi,Johann Heinrich |
| 注記 |
ペスタロッチーとフレーベルの基本文献 浜田栄夫 鈴木由美子編:p309～313 年表日本の教育の変遷 湯川嘉津美 鈴木由美子編:p315～339 |
| 内容紹介 |
学校教育に欧米式が導入された明治以来、ペスタロッチーとフレーベルの教育思想は日本の教育に強い影響を与えてきた。2人の思想はどのように受容され、実践されてきたか。その理想に共鳴した教育者らの足跡からたどる。 |
| 著者紹介 |
1944年生まれ。広島大学大学院教育学研究科博士課程中退。山陽学園大学教授。日本ペスタロッチー・フレーベル学会会長。著書に「表象理論とヘルバルト」など。 |
内容細目
| No. |
内容タイトル |
内容著者１ |
内容著者２ |
内容著者３ |
内容著者４ |
| 1 |
序章 ペスタロッチーとフレーベル |
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はじめに |
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1.ペスタロッチーの生涯と業績 |
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2.メトーデの影響 |
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3.フレーベルの生涯と業績 |
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4.幼稚園教育学の普及と展開 |
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5.本書の構成 |
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おわりに |
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Ⅰ 日本の近代教育とペスタロッチー思想の受容 |
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| 10 |
1 師範教育とペスタロッチー主義教授法 |
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はじめに |
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| 12 |
1.ペスタロッチーの教育思想の特徴 |
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2.高嶺秀夫の思想的背景 |
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3.高嶺による「開発教授」の展開・普及 |
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4.高嶺と「改正教育令」体制 |
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5.『改正教授術』の修身授業の問題点 |
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おわりに |
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2 澤柳政太郎とペスタロッチー思想 |
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はじめに |
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1.澤柳・広沢共著『ペスタロッチ』の刊行まで |
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2.澤柳・広沢共訳編著『ペスタロッチ』の性格 |
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3.澤柳のペスタロッチー理解と受容 |
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4.教育者澤柳の到達点 |
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おわりに |
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3 小原國芳の「全人教育」とペスタロッチー |
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はじめに |
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1.小原國芳のペスタロッチーへの歩み |
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2.小原國芳の教育活動(請演行脚・出版事業・機関誌発行)とペスタロッチー |
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3.小原國芳のペスタロッチー観 |
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| 30 |
おわりに |
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Ⅱ 幼児教育の成立とフレーベル思想の受容 |
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4 幼稚園の誕生とフレーベル主義教育 |
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はじめに |
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1.幼稚園の誕生 |
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2.関信三による外国幼稚園書の紹介と受容 |
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3.小西信八の幼稚園認識 |
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4.中村五六のフレーベル理解 |
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5.フレーベル会の結成と建議活動 |
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5 A.L.ハウと頌栄幼稚園 |
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1.A.L.ハウの来日 |
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2.頌栄保姆伝習所と頌栄幼稚園の創設 |
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3.『母の歌と愛撫の歌』の翻訳とその出版 |
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4.『人之教育』の翻訳とその出版 |
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| 44 |
おわりに |
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6 S.A.アルウィンと玉成幼稚園 |
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| 46 |
1.S.A.アルウィンのフレーベル思想との出会い |
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2.フレーベル主義の啓蒙活動と保姆養成 |
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3.玉成幼稚園でのフレーベル主義の実践 |
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7 倉橋惣三における誘導保育論の成立 |
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はじめに |
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1.大正・昭和初期における倉橋のフレーベル研究 |
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2.アメリカにおける新教育の研究と保育原理の模索 |
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| 53 |
3.誘導保育論の成立 |
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| 54 |
4.国民幼稚園論の展開 |
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5.<誘導>保育から<自発>保育へ |
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Ⅲ ペスタロッチー・フレーベル研究の展開 |
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8 長田新のペスタロッチー研究 |
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| 58 |
はじめに |
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1.長田新とペスタロッチー |
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| 60 |
2.ペスタロッチー運動の展開とペスタロッチー研究の発展 |
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3.長田新とペスタロッチー運動 |
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4.「ペスタロッチーに還れ」 |
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| 63 |
5.長田新のペスタロッチー研究 |
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| 64 |
6.長田新のペスタロッチー理解 |
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7.「教育立国論」の提唱 |
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| 66 |
8.日本における教育学の発展への貢献 |
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9.長田新のペスタロッチー研究の影響 |
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| 68 |
9 荘司雅子のフレーベル研究 |
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| 69 |
はじめに |
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| 70 |
1.荘司雅子とフレーベルの出会い |
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| 71 |
2.荘司雅子のフレーベル理解 |
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Ⅳ 戦前の教育運動とペスタロッチー |
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10 山下徳治とペスタロッチー |
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1.日本とドイツの関係史 |
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| 75 |
2.教職への道 |
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3.新興教育の時代 |
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4.雑誌『教育』の時期から『明日の学校』へ |
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5.結語的考察 |
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11 生活綴方教師とペスタロッチー精神 |
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| 80 |
1.わが国土着の教育運動としての生活綴方運動 |
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2.石川啄木とペスタロッチー |
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| 82 |
3.「生活」概念の深化と綴方教師の誕生 |
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| 83 |
4.生活綴方運動の発展 |
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| 84 |
5.生活綴方教師の受難 |
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| 85 |
6.生活綴方とペスタロッチーの生活陶冶理念 |
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| 86 |
12 浦辺史と保育運動 |
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| 87 |
はじめに |
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| 88 |
1.理想の師ペスタロッチー |
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| 89 |
2.社会的目ざめ即失業 |
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| 90 |
3.学校を追われて |
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| 91 |
4.保育に対する開眼 |
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| 92 |
5.スラムの男保姆として |
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おわりに |
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| 94 |
Ⅴ 日本のペスタロッチー |
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13 小西信八と聾啞教育 |
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| 96 |
はじめに |
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1.盲・聾啞教育開始期における「普通学」の開始 |
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| 98 |
2.聾啞教育のはじまりと聾啞者コミュニティの形成 |
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| 99 |
3.日本における「視話法」実践の開始 |
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| 100 |
4.小西信八の仮名文字論と聾啞教育論の相関 |
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| 101 |
おわりに |
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| 102 |
14 坂本龍之輔と貧民教育 |
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| 103 |
1.坂本龍之輔とはだれか |
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| 104 |
2.坂本龍之輔のおいたち |
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| 105 |
3.神奈川師範時代 |
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| 106 |
4.村落学校の教師として |
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| 107 |
5.開矇尋常高等小学校 |
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| 108 |
6.万年尋常小学校への道 |
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| 109 |
7.貧民学校設立案の起草 |
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| 110 |
8.上野下谷,万年町 |
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| 111 |
9.万年尋常小学校のはじまり |
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| 112 |
10.創意工夫の教育実践 |
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| 113 |
11.坂本龍之輔と添田知道・啞蟬坊親子 |
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| 114 |
15 石井十次・留岡幸助と児童養護・教育 |
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はじめに |
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| 116 |
1.石井十次とその教育実践 |
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| 117 |
2.石井十次とペスタロッチー |
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| 118 |
3.岡山孤児院の歩みと終焉 |
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| 119 |
4.留岡幸助とその教育実践 |
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| 120 |
5.留岡幸助とペスタロッチー |
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| 121 |
6.北海道に家庭学校を開設 |
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| 122 |
7.留岡幸助の死と家庭学校その後 |
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| 123 |
おわりに |
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関連資料
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