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第1章 学習者の研究からわかること-個別から統合へ |
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1.学習者要因-変わりにくいものと,変わりやすいもの |
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2.学習者の器に戻す-学習者要因間に見られる関係性 |
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3.環境的な部分との関わり合い |
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4.研究手法の展開 |
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第2章 学習者の多様性-学習スタイル |
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1.学習者要因としての学習スタイル |
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2.外国語学習に関連する学習スタイル |
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3.学習スタイルの対立 |
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4.学習スタイルの測定 |
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第3章 動機づけ研究の観点から見た効果的な英語指導法 |
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1.「動機」(motive)に関する研究と教育実践的示唆 |
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2.「動機づけ」(motivation)に関する研究と教育実践的示唆 |
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3.「動機づける」(motivate/motivating)に関する研究と教育実践的示唆 |
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第4章 学習ストラテジーとメタ認知 |
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1.「学習ストラテジー」とは何か |
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2.学習ストラテジーの分類 |
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3.学習ストラテジーのデータ収集法 |
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4.学習ストラテジー指導に関する研究 |
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5.学習ストラテジー指導とメタ認知 |
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6.学習ストラテジー指導を取り入れた授業 |
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第5章 コミュニケーション能力育成のための方略指導 |
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1.コミュニケーション方略(CS)研究の理論と問題点 |
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2.CSの指導についての議論 |
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3.理論から実践へ-CS研究の応用 |
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4.CS指導と学習者の言語使用者としての自律 |
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第6章 学習者と指導者の自律的成長 |
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1.言語学習における学習者オートノミー |
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2.言語教授における教師オートノミー |
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3.学習者オートノミー育成へのアプローチ |
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4.協働的・省察的学びの共同体 |
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第7章 学習者の自己省察・自律を促すポートフォリオ |
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1.ポートフォリオとは |
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2.教授学習手段としてのポートフォリオの位置づけ |
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3.自己省察・自律による学習効果とポートフォリオ使用の理論的根拠 |
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4.ポートフォリオを組み込んだ英語教育の実施へ向けて-事例研究 |
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第8章 学習者の自律を支援するセルフアクセス学習 |
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1.セルフアクセス学習センターとは |
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2.セルフアクセス学習と学習者オートノミーの関係 |
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3.セルフアクセス学習の評価 |
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4.セルフアクセス学習センターを設立する際の留意点 |
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第9章 大学英語教育への応用 |
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1.「学習者指導」の展開に向けて |
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2.多様な学習スタイルへの対応に向けて |
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3.大学英語教育と動機づけ研究 |
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4.大学英語教育と学習ストラテジー指導 |
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5.コミュニケーション方略指導が大学英語教育に果たす役割 |
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6.学習者と指導者の自律を育む大学英語教育 |
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7.ポートフォリオを使用した大学英語教育実現に向けて |
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8.セルフアクセス学習と大学英語教育 |
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