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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
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| 1 |
中央図書館 | 一般開架 | 37511/4/ | 0106349213 | 一般 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000002329405 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
教育工学研究の方法 |
| 書名ヨミ |
キョウイク コウガク ケンキュウ ノ ホウホウ |
| 叢書名 |
教育工学選書
|
| 叢書番号 |
3 |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
日本教育工学会／監修
清水 康敬／編著
中山 実／編著
向後 千春／編著
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| 著者名ヨミ |
ニホン キョウイク コウガクカイ シミズ ヤスタカ ナカヤマ ミノル コウゴ チハル |
| 出版地 |
京都 |
| 出版者 |
ミネルヴァ書房
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| 出版年月 |
2012.7 |
| 本体価格 |
￥２６００ |
| ISBN |
978-4-623-06363-5 |
| ISBN |
4-623-06363-5 |
| 数量 |
4,225p |
| 大きさ |
22cm |
| 分類記号 |
375.11
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| 件名 |
教育工学－研究法
|
| 内容紹介 |
教育工学研究の方法論をまとめ、測定、調査研究、観察・インタビュー、教育システム・教育コンテンツの開発研究などの方法を、具体例を交えて紹介。さらに、今後の教育工学研究のあり方も論じる。 |
内容細目
| No. |
内容タイトル |
内容著者１ |
内容著者２ |
内容著者３ |
内容著者４ |
| 1 |
序章 教育工学研究とその方法 |
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| 2 |
1 はじめに |
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| 3 |
2 本書の構成 |
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| 4 |
3 さらなる展開に向けて |
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| 5 |
4 むすび |
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| 6 |
第Ⅰ部 総論:教育工学における研究方法 |
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| 7 |
第1章 実践としての教育工学の方法論 |
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| 8 |
1.1 教育実践と教育工学 |
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| 9 |
1.2 研究論文に対する評価傾向 |
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| 10 |
1.3 教育工学の方法とは |
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| 11 |
1.4 まとめ |
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| 12 |
第2章 教育工学における研究方法の分類 |
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| 13 |
2.1 教育工学の性質からくる研究方法の多様性 |
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| 14 |
2.2 教育工学研究の枠組みと方法 |
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2.3 研究方法の分類 |
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| 16 |
2.4 まとめ |
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| 17 |
第3章 教育工学における研究方法のレビュー |
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| 18 |
3.1 教育工学会論文誌に掲載された論文等 |
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| 19 |
3.2 指導者と学習者を含む論文数 |
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| 20 |
3.3 研究の対象としての能力に関する論文数 |
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| 21 |
3.4 比較分析 |
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| 22 |
3.5 分析の方法 |
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| 23 |
3.6 検定と有意差 |
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| 24 |
3.7 因子分析 |
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| 25 |
3.8 量的研究と質的研究 |
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| 26 |
3.9 その他の用語による検索結果 |
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| 27 |
3.10 おわりに |
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| 28 |
第Ⅱ部 各研究方法のパターンと実際 |
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| 29 |
第4章 測定の方法 |
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| 30 |
4.1 教育工学と測定 |
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| 31 |
4.2 測定の方法 |
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| 32 |
4.3 遠隔教育システムの評価 |
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| 33 |
4.4 暗算課題による眼球情報への影響 |
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| 34 |
4.5 まとめ |
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| 35 |
第5章 調査研究の方法 |
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| 36 |
5.1 実証研究を支える「研究法」 |
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| 37 |
5.2 質問紙調査法で収集されるデータの特徴 |
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| 38 |
5.3 質問紙調査データに適用される分析法の特徴 |
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| 39 |
5.4 質問紙調査法を用いた研究の実例1 |
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| 40 |
5.5 質問紙調査法を用いた研究の実例2 |
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| 41 |
5.6 データからより有用な情報を得るために |
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| 42 |
第6章 質的調査法 |
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| 43 |
6.1 教育工学と質的調査法 |
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| 44 |
6.2 質的データの取得方法 |
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| 45 |
6.3 質的データの分析方法 |
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| 46 |
6.4 質的調査法を用いた研究事例 |
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| 47 |
6.5 質的調査法の用い方 |
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| 48 |
第7章 教育システム・ツールの開発研究の方法 |
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| 49 |
7.1 教育工学における開発研究 |
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| 50 |
7.2 開発研究の方法 |
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| 51 |
7.3 開発研究の事例 |
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| 52 |
7.4 今後の展望 |
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| 53 |
第8章 教授法の開発に関する研究方法 |
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| 54 |
8.1 教育工学における教授法 |
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| 55 |
8.2 教授法の開発に関する研究方法 |
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| 56 |
8.3 まとめ |
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| 57 |
第9章 実験研究の方法 |
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| 58 |
9.1 実験研究の方法とは |
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| 59 |
9.2 実験を計画する |
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| 60 |
9.3 要因を配置する |
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| 61 |
9.4 きちんとした要因配置ができなかったら |
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| 62 |
9.5 実験を実施する |
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| 63 |
9.6 結果を分析する |
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| 64 |
9.7 実験研究を活用する |
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| 65 |
第10章 デザイン研究・デザイン実験の方法 |
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| 66 |
10.1 デザイン研究とは |
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| 67 |
10.2 研究事例と目指す方向 |
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| 68 |
10.3 基盤となる学習研究の知見 |
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| 69 |
10.4 実践成果をいかに評価するか |
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| 70 |
10.5 デザイン研究の実施方法 |
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| 71 |
10.6 デザイン研究の広がり |
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| 72 |
10.7 21世紀型の新しい学びに向けて |
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| 73 |
第Ⅲ部 これからの教育工学研究の方法 |
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| 74 |
第11章 教育工学の研究方法 |
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| 75 |
11.1 本書で採用した折衷的な分類 |
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| 76 |
11.2 研究方法のスペクトラム |
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| 77 |
11.3 スペクトラム上での研究の位置づけ |
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| 78 |
11.4 研究を蓄積してレビュー論文を書く |
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| 79 |
第12章 これから期待される教育工学研究 |
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| 80 |
12.1 これからの教育工学 |
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| 81 |
12.2 学習形態の変化 |
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| 82 |
12.3 教育の個別化 |
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| 83 |
12.4 教育活動と評価 |
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| 84 |
12.5 教育工学の社会貢献に向けて |
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関連資料
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