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蔵書情報

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所蔵数	1	在庫数	1	予約数	0

書誌情報サマリ

書名	「叱らない」が子どもを苦しめる
著者名	藪下遊／著
著者名ヨミ	ヤブシタユウ
出版者	筑摩書房
出版年月	2024.2

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資料情報

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No.	所蔵館	配架場所	請求記号	資料番号	資料種別	状態	個人貸出	在庫
1	中央図書館	としょ部	J371/ﾔﾕ/	0600687001	児童	在庫	可	○

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

タイトルコード	1000101132379
書誌種別	図書（児童）
書名	「叱らない」が子どもを苦しめる
書名ヨミ	シカラナイガコドモオクルシメル
叢書名	ちくまプリマー新書
叢書番号	449
言語区分	日本語
著者名	藪下遊／著　高坂康雅／著
著者名ヨミ	ヤブシタユウ　コウサカヤスマサ
出版地	東京
出版者	筑摩書房
出版年月	2024.2
本体価格	￥９２０
ISBN	978-4-480-68474-5
ISBN	4-480-68474-5
数量	280p
大きさ	18cm
分類記号	371.42
件名	青少年問題　スクールカウンセリング
学習件名	不登校　子ども　心理学　青少年
注記	文献:p279〜280
内容紹介	「世界から押し返される」経験の減少が「思い通りでないと耐えられない」心を生む。「無理させず休ませる」だけでは、不登校は改善しない。「叱る」こと「押し返す」ことの意義を、事例をあげながら論じる。
著者紹介	福井県スクールカウンセラーおよび石川県スクールカウンセラー。いじめ第三者委員会などを務める。
目次タイトル	はじめに
	第1章子どもの不適応が変わってきた現代
	1 不登校の歴史を振り返る　まだ説明可能だった不登校/説明ができない不登校の出現/不登校の多様化・あいまい化/不登校はどんな子どもにも起こるが…　2 「登校刺激を与えず、ゆっくり休ませる」はなぜ効果的なのか?　不登校の子どもたちは強い登校圧力にさらされてきた/「登校刺激を与えず、ゆっくり休ませる」という方針について/「学校には行くべき」と反する気持ちを抑え込む子どもたち/抑え込んだ気持ちが悪さをする/「登校刺激を与えず、ゆっくり休ませる」という方針の有効性/「学校には行くべき」という価値観の意義とその変化/意味がないというわけではないけれど…　3 従来のアプローチでは改善しない事例の出現　従来の不登校支援において大切なこと/従来のアプローチでは改善しない不登校の出現/本書で目指すこと　コラム不登校はなぜ増えているのか?
	第2章成長に不可欠な「世界からの押し返し」の不足
	1 思い通りにならないことに耐えられない子どもたち　「思い通りにならない場面」への強烈な拒否感/「思い通りにならないことを受け容れる」ために必要な経験/不快感を関係性の中で納めていくこと/「世界からの押し返し」が少ない子どもは不適応になりやすい　2 「世界からの押し返し」になっていない大人の関わり　「世界からの押し返し」を外注する/子どもの現実を「加工」する/子どもの環境を「操作」する/不快感から目を逸らすための「仲良し」/「押し返し」ができない教師　3 ネガティブな自分を受け容れられない子どもたち　私に「[チェックマーク]」を付けないで!/不登校の主因になり得る「ネガティブな自分を認められない」という特徴/学びの前提は「未熟であることへの不全感」/子どもたちが抱く「万能的な自己イメージ」/こころの奥底にある自信の無さ　4 学校で見られる具体的な不適応パターン　環境に対して過剰に適応しようとする/他の子どもが叱られているのが怖くて学校に行けない/他者を低く価値づける傾向と絶え間ない自己否定/苦しい状況を「操作」する/子どもの問題を抱えられない親の反応　コラム反抗期って必要?
	第3章子どもの「不快」を回避する社会
	1 何が子どもたちの不適応を生み出しているのか?　本書で「自己愛」という表現を用いない理由/従来の仮説との相違点について/社会背景が子どもたちの不適応を生み出している可能性　2 子どもを不快にできない社会　学校が変わることの意味/「要らない不快」と「成長のための不快」/「褒めて伸ばす」が変質してしまっている/「やりたいこと」と「できること」/社会の風潮が学校や家庭に降りてきている　3 外界と調和することへの拒否感　「なまはげ」が教えてくれる大切なこと/「外界と調和するつもりがない」いうマインド/個性とは他者との関係の中で滲み出るもの/only oneとone of them　4 外罰的な風潮の影響　「恥ずかしい」から「怖い」への推移/他責的なスタイルで生きていくリスク/「自由」と「責任」の連動性を学ぶこと　コラムそれって誰の問題?
	第4章子どもが「ネガティブな自分」を受け容れていくために
	1 「ネガティブな自分」を受け容れる　支援の目標を考える/「ネガティブな自分」と向き合う/「ネガティブな自分」に向き合わせるための要点/向き合わせることが効果的なのは期間限定である　2 親子関係をもとにしたアプローチ　親子関係から始めねばならないが、母屋を壊してはならない/子どもの状態像に対する親の価値観を確かめる/親が子どもの心理的課題を「正しく認識する」ことの価値/支えとしての「甘え」/「甘え」と「甘えではないもの」の弁別が絶対に必要/支えとしての「安全な対話」　3 本人との「付き合い方」　カウンセリングに来ることの意義/カウンセリングでの本人との「付き合い方」　4 学校との関係がこじれやすい家庭への対応　どんな事例を想定しているのか?/学校とのやり取りで見える特徴的なパターン/学校での対応/経過や予後について　コラム You MessageとI Message
	第5章予防のための落穂拾い
	1 その他の不適応との関係　従来の不登校/ゲームにのめり込む/発達障害との弁別/身体症状との関わり　2 支援の落とし穴と予防について　見逃しやすい落とし穴/家庭でできる予防の例/学校でできる予防の例　3 最後に大切なことを　子どもたちに関わる大人たち/「誰が支援を行うのか」という視点　コラムスクールカウンセラーは何をしている?
	おわりに
	引用文献・参考文献