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蔵書情報

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所蔵数	1	在庫数	1	予約数	0

書誌情報サマリ

書名	知的障害教育の場とグレーゾーンの子どもたち
著者名	堤英俊／著
著者名ヨミ	ツツミヒデトシ
出版者	東京大学出版会
出版年月	2019.3

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資料情報

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No.	所蔵館	配架場所	請求記号	資料番号	資料種別	状態	個人貸出	在庫
1	中央図書館	一般開架	3786/39/	0106664548	一般	在庫	可	○

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

タイトルコード	1000100701105
書誌種別	図書
書名	知的障害教育の場とグレーゾーンの子どもたち
書名ヨミ	チテキショウガイキョウイクノバトグレーゾーンノコドモタチ
	インクルーシブ社会への教育学
言語区分	日本語
著者名	堤英俊／著
著者名ヨミ	ツツミヒデトシ
出版地	東京
出版者	東京大学出版会
出版年月	2019.3
本体価格	￥５０００
ISBN	978-4-13-056229-4
ISBN	4-13-056229-4
数量	8,251p
大きさ	22cm
分類記号	378.6
件名	知的障害児　インクルーシブ教育
注記	文献:p233〜246
内容紹介	知的障害教育の場へと流れ込むグレーゾーンの子どもたちの学校経験とそれを方向づける制度的・構造的条件について実証的に解明。日本におけるインクルーシブな社会に向けた学校教育への道筋と着手点について考察する。
著者紹介	1980年福岡県生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士(教育学)。都留文科大学教養学部学校教育学科専任講師。著書に「よくわかるインクルーシブ教育」など。
目次タイトル	序章日本におけるインクルーシブ教育への葛藤
	1.問題の所在　2.先行研究の検討　3.本書の特色と意義　4.本書の構成
	第Ⅰ部知的障害教育の場とは
	第1章知的障害教育の歴史
	1.はじめに　2.水増し教育論からの出発(1890年代〜1940年代前半)　3.水増し教育論vs生活主義教育論(1940年代後半〜1960年代前半)　4.生活主義教育論vs発達保障論/教科教育論(1960年代後半)　5.生活主義教育論・発達保障論vs共生共育論(1970年代〜2000年代前半)　6.日本型インクルーシブ教育論vs共生共育論(2000年代後半〜2010年代前半)　7.おわりに
	第2章「場の分離」を正当化するロジック
	1.はじめに　2.三木の精神薄弱教育論の前提に置かれる社会認識　3.将来の「生産人」生活を見越した知的障害教育の構想　4.必然としての通常教育からの「場の分離」　5.考察-「場の分離」を正当化するロジック　6.おわりに
	第3章通常教育の場と知的障害教育の場の関係性
	1.はじめに　2.通常教育の場の特徴-同質化/差異の一元化　3.「安全弁」としての知的障害教育の場-不適応者の受け止め　4.おわりに
	第Ⅱ部通常教育の場から知的障害教育の場へと流れ込む子どもたち
	第4章知的障害教育の場への流れ込みという社会的現象
	1.はじめに　2.発達障害概念の歴史　3.発達障害と通常教育の場　4.周囲の大人たちが主導する知的障害教育の場への転入の選択　5.おわりに
	第5章知的障害教育の場へと転入したグレーゾーンの子どもの学校経験をつかむ方法
	1.はじめに　2.データ収集の方法　3.分析視点-子どもの生活戦略と教師の職務戦略の応酬　4.調査の概要　5.おわりに
	第6章知的障害教育の場への転入と適応の過程Ⅰ
	1.はじめに　2.四葉中学校7組の事例-AくんとBさん　3.椿中学校7組の事例-Cくん　4.おわりに
	第7章知的障害教育の場への転入と適応の過程Ⅱ
	1.はじめに　2.あんず支援学校中学部の事例-Dくん　3.なつめ支援学校中学部の事例-Eくん　4.すみれ支援学校中学部の事例-Fくん　5.おわりに
	第8章知的障害教育の場へと転入したグレーゾーンの子どもの学校経験
	1.はじめに　2.通常教育の場からの転出の文脈　3.転入後にグレーゾーンの子どもが覚える葛藤　4.グレーゾーンの子どもの生活戦略　5.グレーゾーンの子どもに対峙する教師の職務戦略　6.グレーゾーンの子どもの適応が帰結するところ　7.おわりに
	終章日本におけるインクルーシブ教育への道筋と着手点
	1.インクルーシブ教育への道筋　2.通常教育の場の文化の変容に向けての着手点　3.知的障害教育の場の文化の変容に向けての着手点　4.結語