蔵書情報
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書誌情報サマリ
| 書名 |
発達障害における教師の専門性
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| 著者名 |
角南 なおみ／著
|
| 著者名ヨミ |
スナミ ナオミ |
| 出版者 |
学文社
|
| 出版年月 |
2022.2 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
|
| 1 |
中央図書館 | 一般開架 | 378/313/ | 0106793044 | 一般 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000100962438 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
発達障害における教師の専門性 |
| 書名ヨミ |
ハッタツ ショウガイ ニ オケル キョウシ ノ センモンセイ |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
角南 なおみ／著
|
| 著者名ヨミ |
スナミ ナオミ |
| 出版地 |
東京 |
| 出版者 |
学文社
|
| 出版年月 |
2022.2 |
| 本体価格 |
￥３９００ |
| ISBN |
978-4-7620-3133-5 |
| ISBN |
4-7620-3133-5 |
| 数量 |
5,281p |
| 大きさ |
22cm |
| 分類記号 |
378
|
| 件名 |
発達障害
|
| 注記 |
文献:p262〜277 |
| 内容紹介 |
発達障害児に対する教師の関わりの特徴とは。教師の困難感のプロセスに着目し、質的・量的研究法を用いて各障害特性や時期に応じた理解様式を含む実践知として整理。得られた実践的示唆から教師の専門性を探究する。 |
| 著者紹介 |
東京大学大学院教育学研究科学校教育高度化専攻博士課程修了。博士(教育学)。鳥取大学医学部助教。専攻は教育心理学(学校臨床、発達障害)・臨床心理学。 |
| 目次タイトル |
第Ⅰ部 わが国の発達障害研究における課題の検討-本研究の目的と方法- |
|
第1章 通常学級における発達障害児に対する関わりの検討への視座 第2章 本研究の方法と構成 |
|
第Ⅱ部 通常学級における教師の関わりの特徴 |
|
第3章 多様な子どもに対する教師の関わり |
|
第Ⅲ部 発達特性に応じた困難感プロセスの検討 |
|
第4章 ADHD児に対する困難感プロセスの特徴 第5章 ASD児に対する困難感プロセスの特徴 第6章 LD児に対する困難感プロセスの特徴 |
|
第Ⅳ部 環境と時期における変化の検討 |
|
第7章 教師の困難感に影響を及ぼす要因と時期の検討 第8章 1年を通した関わり経験における教師の変容/困難プロセス 第9章 困難な関わりにおける継時的プロセス |
|
第Ⅴ部 総合考察-発達障害における教師の専門性- |
|
第10章 各章の結果とその意義 第11章 本研究で見いだされた総合的知見 |
内容細目
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