タイトルコード |
1000101104029 |
書誌種別 |
図書 |
書名 |
「論理的思考」の文化的基盤 |
書名ヨミ |
ロンリテキ シコウ ノ ブンカテキ キバン |
|
4つの思考表現スタイル |
言語区分 |
日本語 |
著者名 |
渡邉 雅子/著
|
著者名ヨミ |
ワタナベ マサコ |
出版地 |
東京 |
出版者 |
岩波書店
|
出版年月 |
2023.9 |
本体価格 |
¥4500 |
ISBN |
978-4-00-002609-3 |
ISBN |
4-00-002609-3 |
数量 |
9,281,23p |
大きさ |
22cm |
分類記号 |
372
|
件名 |
作文教育
歴史教育
比較教育学
|
注記 |
文献:巻末p9〜23 |
内容紹介 |
アメリカ・フランス・イラン・日本の作文教育や歴史教育などの比較を通して、思考とその表現法の4つの基本型を提示。それによって、論理的思考と推論の型、価値ある能力が文化によって構築されている原理を明らかにする。 |
著者紹介 |
コロンビア大学大学院博士課程修了。Ph.D.(博士・社会学)。名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授。著書に「「論理的思考」の社会的構築」など。 |
目次タイトル |
序章 論理と合理性、能力の文化的基盤 |
|
1 小論文に見る文化の衝突 2 思考表現スタイル 3 学校の役割 4 四つの領域と四つの教育原理 5 本書の構成 6 開かれたローカルな世界を生きるために |
|
第一部 教育文化のモデルの構築 |
|
第1章 <論理>と<合理性>の起源と類型 |
|
1 文化の位置づけ 2 論理と推論の社会的起源 3 集団間の衝突はなぜ起きるのか 4 ルーマンの社会システム理論における<論理>と<合理性> |
|
第2章 教育文化のモデル |
|
1 教育原理の四類型 2 調査対象と方法 |
|
第二部 四つの教育原理と四カ国の思考表現スタイル |
|
第3章 経済原理 |
|
1 エッセイの論理と思考法 2 エッセイの歴史的起源と発展 3 エッセイの教育 4 個性とイノベーション 5 歴史教育に見る合理性と合理的行為 6 アメリカの能力観 7 アメリカにおける能力観の変遷 8 小括 |
|
第4章 政治原理 |
|
1 ディセルタシオンの論理と思考法 2 政治原理に照らしたディセルタシオンの特徴 3 ディセルタシオンを目指した言葉と思考の教育 4 歴史教育に見る合理性と合理的行為 5 フランスの能力観 6 小括 |
|
第5章 法技術原理 |
|
1 イランの学校作文「エンシャー」の論理と思考法 2 イランの作文教育 3 歴史教育に見る合理性と合理的行為 4 イランの能力観 5 小括 |
|
第6章 社会原理 |
|
1 感想文の歴史的背景と社会的機能 2 感想文の論理と思考法 3 感想文の特徴と機能 4 日本における論証文 5 日本の書く教育の全体像 6 歴史教育に見る合理性と合理的行為 7 日本の能力観 8 小括 |
|
第三部 教育文化の四元モデルから見えるもの |
|
第7章 四つの納得の構造 |
|
1 四つの原理と四つの納得の構造 2 論理/非論理、納得/不服を分けるもの 3 四つの時間構造・因果律と推論の型 4 合理性を超えて |
|
終章 教育文化の四元モデルから見る日本の立ち位置 |
|
1 調査から得られた知見 2 理論的、方法論的、実証的貢献 3 思考表現スタイル 4 日本の立ち位置 |