蔵書情報
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書誌情報サマリ
| 書名 |
教育測定の社会史
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| 著者名 |
江口 潔／著
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| 著者名ヨミ |
エグチ キヨシ |
| 出版者 |
田研出版
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| 出版年月 |
2010.8 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
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| 1 |
中央図書館 | 書庫別Ｄ | 3717/14/ | 0106220158 | 一般 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000002114076 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
教育測定の社会史 |
| 書名ヨミ |
キョウイク ソクテイ ノ シャカイシ |
|
田中寛一を中心に |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
江口 潔／著
|
| 著者名ヨミ |
エグチ キヨシ |
| 出版地 |
東京 |
| 出版者 |
田研出版
|
| 出版年月 |
2010.8 |
| 本体価格 |
￥４７００ |
| ISBN |
978-4-86089-027-8 |
| ISBN |
4-86089-027-8 |
| 数量 |
316p |
| 大きさ |
22cm |
| 分類記号 |
371.7
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| 件名 |
教育測定－歴史
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| 個人件名 |
田中 寛一 |
| 注記 |
年譜:p283～286 田中寛一文献一覧:p287～311 |
| 内容紹介 |
田中寛一を中心に、日本の教育測定研究の展開を検討。教育測定研究が日本の社会において果たした役割を明らかにするとともに、教育測定研究の評価に表れた、今日の教育学の枠組みを問い直す。 |
| 著者紹介 |
1972年東京生まれ。中央大学大学院文学研究科教育学専攻博士後期課程単位取得退学。博士(教育学)。芝浦工業大学准教授。 |
内容細目
| No. |
内容タイトル |
内容著者１ |
内容著者２ |
内容著者３ |
内容著者４ |
| 1 |
序 本研究の課題と方法 |
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| 2 |
第一節 問題意識 |
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第二節 本研究の課題 |
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第三節 視点と構成 |
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第一部 教育研究の科学化と教育の能率化 |
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| 6 |
第一章 心理学の科学化と教育研究 |
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はじめに |
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| 8 |
第一節 心理学研究の科学化 |
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| 9 |
第二節 教育研究者の心理学観 |
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| 10 |
第三節 相関係数の登場 |
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| 11 |
小括 |
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| 12 |
第二章 能率研究の展開 |
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| 13 |
はじめに |
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| 14 |
第一節 一九一〇年代から一九二〇年代における能率研究 |
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| 15 |
第二節 人間工学研究の特色 |
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| 16 |
第三節 労働問題に対する田中の見解 |
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| 17 |
小括 |
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| 18 |
第三章 教育における能率研究 |
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| 19 |
はじめに |
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| 20 |
第一節 実験教育学から教育心理学へ |
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| 21 |
第二節 教育上の能率問題 |
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| 22 |
第三節 日本における教科課程改革と形式陶冶批判 |
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| 23 |
小括 |
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| 24 |
第二部 教育測定研究の受容と展開 |
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| 25 |
第一章 『教育的測定学』の特色 |
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| 26 |
はじめに |
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| 27 |
第一節 教育測定研究の主体的受容 |
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| 28 |
第二節 『教育的測定学』の課題 |
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| 29 |
小括 |
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| 30 |
第二章 メンタルテストの改良から学科試験の改良へ |
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| 31 |
はじめに |
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| 32 |
第一節 入学試験へのメンタルテストの導入 |
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| 33 |
第二節 学科試験とメンタルテストとの統合 |
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| 34 |
第三節 素質を測る学科試験 |
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| 35 |
小括 |
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| 36 |
第三章 教育測定研究の実際 |
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| 37 |
はじめに |
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| 38 |
第一節 茗渓会の学業成績考査基準 |
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| 39 |
第二節 教員が作成した学業成績考査基準 |
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| 40 |
第三節 教育測定研究と社会調査 |
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| 41 |
小括 |
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| 42 |
第三部 人的資源の配分と育成 |
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| 43 |
第一章 諸民族の比較研究の展開 |
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| 44 |
はじめに |
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| 45 |
第一節 諸民族の比較研究へ至る経緯 |
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| 46 |
第二節 知能検査研究の自律化 |
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| 47 |
第三節 心理学研究と植民地政策 |
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| 48 |
小括 |
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| 49 |
第二章 人材配分と職業指導 |
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| 50 |
はじめに |
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| 51 |
第一節 職業指導による人材配分 |
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| 52 |
第二節 職業指導における職業的陶冶 |
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| 53 |
小括 |
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| 54 |
第三章 教育相談活動の拡大と心理学研究 |
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| 55 |
はじめに |
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| 56 |
第一節 東京文理科大学教育相談部の課題 |
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| 57 |
第二節 教育相談活動と進学相談 |
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| 58 |
第三節 教育相談部における研究と指導 |
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| 59 |
小括 |
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| 60 |
第四章 戦後の教育における教育測定研究 |
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| 61 |
はじめに |
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| 62 |
第一節 戦前の知能検査研究と学校現場との結びつき |
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| 63 |
第二節 戦後の個性尊重論と知能検査 |
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| 64 |
第三節 知能検査の開発と啓蒙 |
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| 65 |
小括 |
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| 66 |
結び |
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| 67 |
第一節 論文の概括 |
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| 68 |
第二節 教育測定研究の歴史的意義 |
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