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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
|
| 1 |
中央図書館 | 児童書庫Ｃ | J375/ｺｳ/ | 0600721856 | 児童 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000101296530 |
| 書誌種別 |
図書（児童） |
| 書名 |
校則と子どもの権利 |
| 書名ヨミ |
コウソク ト コドモ ノ ケンリ |
|
みんなのルールメイキング |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
佐藤 香代／著
三坂 彰彦／著
森本 周子／著
根本 藍／著
まえだ たつひこ／絵
|
| 著者名ヨミ |
サトウ カヨ ミサカ アキヒコ モリモト チカコ ネモト アイ マエダ タツヒコ |
| 出版地 |
東京 |
| 出版者 |
子どもの未来社
|
| 出版年月 |
2025.12 |
| 本体価格 |
￥１５００ |
| ISBN |
978-4-86412-451-5 |
| ISBN |
4-86412-451-5 |
| 数量 |
122p |
| 大きさ |
21cm |
| 分類記号 |
375.2
|
| 件名 |
校則
子どもの権利条約
|
| 学習件名 |
子どもの権利 校則 性的マイノリティ |
| 内容紹介 |
子どもたちの身近なルール、校則。「校則はなぜ必要なのか?」から、人権、子どもの権利、校則の見直し方、ルールメイキングまでを弁護士がわかりやすく解説する。関連する法律や通知なども掲載。 |
| 著者紹介 |
法律事務所たいとう代表弁護士。 |
| 目次タイトル |
はじめに |
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第1章 学校の校則・ルール、なぜ必要なの? |
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校則(ルール)って、どの学校も同じ? 校則で意見が分かれやすいのはどの部分? コラム 保護者が校則を決めてほしいと望んでいる? その校則は今の時代にあっている? コラム 社会や時代の変化にあわせて 校則が子どもの権利を傷つけることもある コラム 校則-呼び名はちがっても |
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第2章 校則と「人権」・「子どもの権利」 |
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人権ってなに? 人権を3つの大切な権利で考える 子どもの権利ってなに? 子どもならではの権利を定めた「子どもの権利条約」 だいじな意見表明権 校則を考える時にも意見表明権は大切 コラム 海外の校則は? 「教育を受ける権利」も大切な子どもの権利 「生徒指導提要」にも子どもの権利が! こども基本法を知っておこう コラム 「校則を守ること」と「教育の機会を確保すること」、どっちが大事? |
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第3章 学校・校則は何のためにある? |
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学校は何のためにある? 国や社会に役立つ「人材」を育てるための学校から、子どもが学ぶ権利を保障するための学校へ 内申点を上げ、受験でいい点を取って、有利な進学をするため? 将来社会に出た時、役立つ知識や社会で生きていくのに必要な能力を身につけるため 学校生活を通じて自分の興味・関心や個性を伸ばしていくため 校則は何のためにある? 校則は、みんなが生活しやすくするためにある? 校則は、弱い立場の人を守るためにある? 校則は、先生が生徒たちを指導や管理しやすくするためにある? 校則は、生徒が自分らしく個性を伸ばし、成長発達していくためにある? 校則はだれが決める? 生徒には決める権利はないのか? 子どもの権利の扱われ方の変化 最善の利益を考慮される子どもの権利と意見を聴かれる権利 コラム だれもが自分らしく学べる学校と校則 |
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第4章 学校のルールをチェックしてみよう |
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ルールを見直してみよう 「合理的な内容になっているか」を考える 「自由や権利が制限されすぎていないか」を考える 校則を見直してみよう 「くつしたの色は白色のみ」は合理的な内容? 特に急いで見直したほうがよい校則とは? コラム 暗黙のルールって? 校則を考えあってみよう スマホ禁止の校則について意見を出しあう コラム オーストラリアでは16歳未満のSNS禁止 |
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第5章 少数者にとってのルールを考える |
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少数者って? 性的マイノリティと性の多様性 コラム 性的マイノリティに関する社会の動き 少数者にとっての校則は? 人権(子どもの権利)と制服 文科省の通知・生徒指導提要などに基づく対応 コラム 外国人の人権 コラム 子どもの権利救済について 弁護士会の相談窓口 |
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第6章 わたしたちのルールメイキング |
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ルールメイキングってどうやるの? コラム ルールメイキングってなあに? プロセス1 中心的に話し合いをするメンバーを決める プロセス2 どの校則について考えるかの意見を募集する プロセス3 どの校則を見直すかを決める プロセス4 見直す校則の内容について対話や調査をする プロセス5 先生に校則の見直し案を提案し、先生と話し合いをする プロセス6 新しい校則を全生徒に知らせる ルールメイキングを経験して |
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おわりに(大人のみなさんへ) |
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資料 関連する法律や通知など |
内容細目
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