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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
|
| 1 |
中央図書館 | 書庫別Ｄ | 37141/4/ | 0106067073 | 一般 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1000001856225 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
学習心理学の最先端 |
| 書名ヨミ |
ガクシュウ シンリガク ノ サイセンタン |
|
学びのしくみを科学する |
| 言語区分 |
日本語 |
| 著者名 |
多鹿 秀継／編著
|
| 著者名ヨミ |
タジカ ヒデツグ |
| 出版地 |
京都 |
| 出版者 |
あいり出版
|
| 出版年月 |
2008.5 |
| 本体価格 |
￥１９００ |
| ISBN |
978-4-901903-04-2 |
| ISBN |
4-901903-04-2 |
| 数量 |
6,187p |
| 大きさ |
21cm |
| 分類記号 |
371.41
|
| 件名 |
学習心理学
|
| 内容紹介 |
心理学における学習領域の広がりを見すえたテキスト。古典的な学習から、ヒトの認知システム内の変化、さらには教授・学習に関わる学習過程の理解までの、幅広い領域にわたる「学習心理学」研究の現状を紹介する。 |
内容細目
| No. |
内容タイトル |
内容著者１ |
内容著者２ |
内容著者３ |
内容著者４ |
| 1 |
1章 学習心理学とは何か |
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| 2 |
1.学習の定義・概念 |
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| 3 |
2.学習の理論 |
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| 4 |
3.最近の学習研究 |
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| 5 |
2章 動物の学習 |
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| 6 |
1.なぜ動物の学習過程を研究するのか? |
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| 7 |
2.学習の連合説 |
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| 8 |
3.学習の認知説 |
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| 9 |
4.生態学的アプローチ |
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| 10 |
3章 学習曲線と学習方法 |
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| 11 |
1.学習曲線 |
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| 12 |
2.学習方法 |
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| 13 |
3.学習方略(学習ストラテジー) |
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| 14 |
4.学習の性質-悉無的学習(飛躍的学習)と漸増的学習 |
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| 15 |
4章 学習の転移 |
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| 16 |
1.学習の転移 |
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| 17 |
2.学習の種類 |
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| 18 |
3.学習の転移の条件 |
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| 19 |
4.学習の転移を規定する認知的要因 |
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| 20 |
5章 動機づけと学習 |
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| 21 |
1.動機づけとはなにか |
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| 22 |
2.外発的動機づけと内発的動機づけ |
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| 23 |
3.原因帰属 |
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| 24 |
4.自己効力感 |
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| 25 |
5.統制感 |
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| 26 |
6.目標理論 |
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| 27 |
6章 記憶の過程 |
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| 28 |
1.記憶のモデル |
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| 29 |
2.符号化 |
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| 30 |
3.検索 |
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| 31 |
4.忘却 |
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| 32 |
7章 記憶と知識 |
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| 33 |
1.記憶モデル |
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| 34 |
2.短期記憶とワーキングメモリー |
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| 35 |
3.長期記憶 |
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| 36 |
4.知識の記憶と検索 |
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| 37 |
5.知識の獲得 |
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| 38 |
8章 問題解決と推理 |
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| 39 |
1.はじめに |
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| 40 |
2.問題解決のプロセス |
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| 41 |
3.確率判断 |
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| 42 |
4.演繹的推理と4枚カード問題 |
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| 43 |
5.帰納的推理 |
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| 44 |
6.アナロジー(類推) |
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| 45 |
9章 読み書きと学習 |
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| 46 |
1.読み書きと学習の関係 |
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| 47 |
2.読むプロセスとその学習 |
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| 48 |
3.書くプロセスとその学習 |
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| 49 |
4.読むことによる学習、書くことによる学習 |
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| 50 |
10章 数概念の理解 |
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| 51 |
1.乳児の数理解-数概念獲得の生得的基盤- |
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| 52 |
2.数技能の学習・発達 |
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| 53 |
3.計算-加算と減算- |
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| 54 |
4.数概念の理解と文化 |
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| 55 |
11章 熟達者と初学者 |
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| 56 |
1.熟達化のフィールド |
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| 57 |
2.エキスパートの特徴 |
|
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| 58 |
3.認知モデルと熟達化 |
|
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| 59 |
4.エキスパートの種類 |
|
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| 60 |
5.熟達化を促す要因 |
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| 61 |
12章 授業における学習理論 |
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| 62 |
1.授業における学習理論についての概要 |
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| 63 |
2.授業における学習理論(学習指導法) |
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| 64 |
3.完全習得学習 |
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| 65 |
4.自己調整学習 |
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| 66 |
13章 討論による学習 |
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| 67 |
1.「三人よれば文殊の知恵」 |
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| 68 |
2.討論による学習とは |
|
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| 69 |
3.授業場面での学びの多様性 |
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| 70 |
14章 コンピュータと学習 |
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| 71 |
1.古典的なプログラム学習(CAI、CBI) |
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| 72 |
2.知的個別指導システム(ITS) |
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| 73 |
3.対話的な学習環境としてのコンピュータ |
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|
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| 74 |
4.コンピュータを利用した協調学習(CSCL) |
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| 75 |
5.メタ認知の活性化 |
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| 76 |
6.インターネット利用教育 |
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| 77 |
15章 障害と学習 |
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| 78 |
1.広汎性発達障害 |
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| 79 |
2.自閉症と学習 |
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| 80 |
3.自閉症と記憶 |
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| 81 |
4.学習障害 |
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| 82 |
5.注意欠陥多動障害 |
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