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書誌情報サマリ
書名 |
学力政策の比較社会学 国内編
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出版者 |
明石書店
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出版年月 |
2012.3 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
No. |
所蔵館 |
配架場所 |
請求記号 |
資料番号 |
資料種別 |
状態 |
個人貸出 |
在庫
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1 |
中央図書館 | 書庫別D | 3731/63/ | 0106331148 | 一般 | 在庫 | 可 |
○ |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
タイトルコード |
1000002289509 |
書誌種別 |
図書 |
書名 |
学力政策の比較社会学 国内編 |
巻次(漢字) |
国内編 |
書名ヨミ |
ガクリョク セイサク ノ ヒカク シャカイガク |
各巻書名 |
全国学力テストは都道府県に何をもたらしたか |
言語区分 |
日本語 |
出版地 |
東京 |
出版者 |
明石書店
|
出版年月 |
2012.3 |
本体価格 |
¥3800 |
ISBN |
978-4-7503-3553-7 |
ISBN |
4-7503-3553-7 |
数量 |
276p |
大きさ |
22cm |
分類記号 |
373.1
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件名 |
教育政策
学力
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各巻件名 |
学力検査 |
内容紹介 |
2008年度から2010年度にかけて行われた、日本国内9府県と海外8カ国の学力政策を「公正」と「卓越性」という観点から社会学的な方法で比較・分析する共同研究プロジェクトの成果。その国内編をまとめたもの。 |
内容細目
No. |
内容タイトル |
内容著者1 |
内容著者2 |
内容著者3 |
内容著者4 |
1 |
序章 日本の学力問題のいま |
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2 |
1.「学力新時代」の幕開け |
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3 |
2.全国学力テストの特徴とそのインパクト |
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4 |
3.子どもたちの学力をめぐる状況 |
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5 |
4.本研究プロジェクトの概要 |
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6 |
5.本書の内容構成 |
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7 |
第1章 全国学力テストが都道府県にもたらしたもの |
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8 |
1.問題の設定 |
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9 |
2.都道府県別にみた全国学力テスト結果の歴史的変化 |
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10 |
3.調査対象自治体の選定 |
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11 |
4.各グループの特徴 |
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5.考察 |
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13 |
第2章 学力と社会関係資本 |
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14 |
1.問題の設定 |
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15 |
2.「つながり格差」 |
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16 |
3.個人財としての社会関係資本と学力 |
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17 |
4.地域の社会関係と学力 |
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18 |
5.まとめ |
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19 |
第3章 <大阪府>「公正」重視から「卓越性」重視へ |
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20 |
1.はじめに |
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21 |
2.大阪府の教育の概要 |
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22 |
3.学力政策の転換 |
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23 |
4.市町村と学校の対応 |
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24 |
5.政治主導、分権と統制、「卓越性」の追求 |
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25 |
6.「公正」重視の施策の行方 |
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26 |
7.おわりに |
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27 |
第4章 <高知県>全国学力テストによる教育改善は成功するか |
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28 |
1.はじめに |
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29 |
2.調査地の概要 |
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30 |
3.全国学力テスト実施後の高知県の教育政策 |
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31 |
4.まとめ |
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32 |
第5章 <沖縄県>学力不振からの脱出をめざして |
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33 |
1.はじめに |
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34 |
2.全国学力テスト結果のインパクト |
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35 |
3.低学力の背景にあるもの |
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36 |
4.調査からみえてきた沖縄県教育の特徴 |
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37 |
5.学力向上の可能性 |
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38 |
6.おわりに |
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39 |
第6章 <神奈川県>分権化時代の学力政策 |
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40 |
1.はじめに |
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41 |
2.神奈川県における学力問題の位置づけ |
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42 |
3.学びの拠点づくりの取り組み |
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43 |
4.パイロットケースの挑戦 |
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44 |
5.他地域の取り組み |
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45 |
6.拠点づくり方式の強みと課題 |
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46 |
7.分権化時代の学力向上策に関する考察 |
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47 |
8.おわりに |
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48 |
第7章 <兵庫県>多様性に満ちた県の学力向上方策 |
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49 |
1.はじめに |
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50 |
2.県の教育の概要 |
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51 |
3.「兵庫型」教育施策の特徴 |
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52 |
4.兵庫県の学力向上方策 |
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53 |
5.地方教育委員会における教育の公正と卓越性 |
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54 |
6.まとめ |
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55 |
第8章 <宮崎県>「当たり前」のことを「当たり前」に行う |
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56 |
1.はじめに |
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57 |
2.県と県の教育の概要 |
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58 |
3.学力政策の変遷と現状 |
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59 |
4.教育施策における「公正性」と「卓越性」 |
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60 |
5.学校現場における学力向上の取り組み |
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61 |
6.学校レベルの「公正性」と「卓越性」 |
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62 |
7.全国学力テスト・学力向上の流れは何をもたらしたか |
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63 |
8.おわりに |
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64 |
第9章 <秋田県>学力日本一の秘密 |
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65 |
1.はじめに |
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66 |
2.「トルストイ仮説」 |
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67 |
3.好成績に寄与しているその他の要因 |
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68 |
4.フィンランドとの比較 |
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69 |
5.公正と卓越性の視点からみる秋田の教育 |
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70 |
6.秋田の教育の課題 |
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71 |
7.おわりに |
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72 |
第10章 <福井県>子どもたちへと「つながる力」 |
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73 |
1.はじめに |
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74 |
2.県の概要 |
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75 |
3.地域の概要 |
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76 |
4.子どもたちを取り巻く「つながる力」 |
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77 |
5.「公正」を支える地域と家庭、「卓越性」を生み出す学校 |
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78 |
6.おわりに |
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79 |
第11章 <香川県>公正をめざす教育政策が引き出す卓越性 |
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80 |
1.はじめに |
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81 |
2.公正を基盤とした教育行政 |
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82 |
3.方向性を共有した教育行政と学校の関係 |
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83 |
4.学校レベルにおける公正と卓越性 |
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84 |
5.公正を追求することで引き出される勤勉な教師文化 |
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85 |
終章 府県比較からみえてくること |
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86 |
1.はじめに |
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87 |
2.全国学力テスト以降の動き |
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88 |
3.公正原理の位置づけ |
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89 |
4.統治(ガバナンス)手法の変化 |
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90 |
5.まとめ |
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